苦练板画 95后高中地理老师用“绝活”征服学生

本文转自【央视(yāngshì)新闻微信公众号】； 近期，一位95后高中地理老师在网络走红(zǒuhóng) 在(zài)黑板上画出漂亮的板画 讲授地球的“三圈环流(huánliú)” 他(tā)画的“水循环示意图”清晰简洁↓ “板块碰撞(pèngzhuàng)与挤压图”流畅明了↓ “风蚀(fēngshí)地貌图”立体生动↓ “舍不得擦！”“堪比(kānbǐ)PPT！” “这位老师(lǎoshī)可能是主修美术，辅修地理” 他(tā)用“绝活”征服学生 这位地理老师叫袁晓，2021年，从山东师范大学毕业后，成为山东济南大学城实验高级中学的一名(yīmíng)老师。他的教学方式是(shì)一边讲(jiǎng)一边画，把地理知识用板书形象地展现出来。 课堂上，学生们听得津津有味，动手能力和想象力得到显著提升(tíshēng)，先后有多名学生取得了地理(dìlǐ)单科年级第一的好成绩。 然而四年前，袁晓刚刚工作时，面对这位(zhèwèi)只比(bǐ)自己大七八岁的(de)老师，很多学生并不买账。怎么用精彩的课堂“征服”学生，是袁晓面临的第一个挑战。 一次偶然的(de)机会，袁晓在黑板上画出了一个圆圆的地球，引得学生们一阵赞叹：“这个老师好像有两把刷子！”那一刻，袁晓突然想到，这种生动(shēngdòng)直观的板画(bǎnhuà)，或许是激发学生兴趣的“秘密武器”。 于是，没有美术功底(gōngdǐ)的袁晓，在(zài)课余时间下起(xiàqǐ)了苦功。“刚开始控笔能力不好，想要画个圆却画成了椭圆，或者这边画好了，那边又扁下去了。” 为此，袁晓(yuánxiǎo)买来很多书法字帖，每天练习控笔。坚持了一年多后，他已经写了几大本教案(jiàoàn)，有八万多字，几百幅图画。 袁晓介绍，他会先在备课(bèikè)本上认真地把示意图画好，再“复制”到黑板上。“板画的教学形式可以充分拓展思维，让学生也跟着画，帮助(bāngzhù)他们建立(jiànlì)空间感，辅助理解的同时加深印象。” 在袁晓看来，地理是一门(yīmén)浪漫的学科，教学中，他总在琢磨着如何让(ràng)地理知识鲜活起来。 为了讲解空气密度(kōngqìmìdù)和气流(qìliú)变化，他在课堂上放起了孔明灯；为了让学生们直观感受月相变化，他自制了月球模型，借来了聚光灯，演示不同的光照范围；晚自习时，他带学生们到(dào)校园(xiàoyuán)的小广场，观赏金星伴月…… 暑期，他带着地理兴趣班的学生们去(qù)黄河边上，观察沉积岩(chénjīyán)、感受泾渭分明、体验河流对地形的塑造……用别开生面的地理实践课，让(ràng)学生感受自然风貌和人文地理。 而一些罕见的地理现象或地貌景观：荧光海滩(hǎitān)、太阳光柱、火彩虹……袁晓则通过短视频平台收集素材(sùcái)，在课堂上播放。他希望给学生未来的探索埋下伏笔，“让他们明白，地理不仅是高中的一门(yīmén)课程，还会伴随自己的一生(yīshēng)。” 袁晓对于地理学科的(de)热爱，源于儿时。那时他跟着父母下地干活，对土地(tǔdì)、天气、各种自然现象(xiànxiàng)非常感兴趣。“恰好地理这门学科能解释这些现象。”于是，高考后，他选择了地理师范专业。 但如何成为一名好(hǎo)老师，大学前几年的袁晓并没有找到答案。 直到大四时，他到一所高中实习并担任了班主任，第一次感受到学生(xuéshēng)对(duì)老师坚定的信任、对知识的渴求。那一刻，他意识到绝对不能辜负(gūfù)学生。“要成为一名老师，就一定要有扎实的专业知识积累”。 实习结束后，袁晓放弃了考编，决定(juédìng)读研，继续攻读地理方向。读研期间，袁晓几乎(jīhū)每天都(dōu)泡在图书馆里钻研专业知识，毕业时，他的专业成绩位列第一。 今年，已是袁晓成为(chéngwéi)老师的第四年，他也迎来了(le)收获：很多学生因为袁晓爱上了地理，其中还有人成为地理师范专业的学生。 如何做(zuò)得更好？袁晓的答案不断在更新。“学生们说，我是他们现阶段的光，其实我们是相互被照亮的。他们对(duì)我的认可也照亮了(le)我，让我在教育的长路上坚守初心，越走越远。”